設計本位研究：樹立樁界。Design-based research: Putting a stake in the ground.（翻譯）

譯自：Barab, S., & Squire, K. (2004). Design-based research: Putting a stake in the ground. Journal of the Learning Sciences, 13(1), 1-14.

前言

在學習科學這個領域中正興起一門領域，強調以科際整合、結合多元理論觀點與研究典範，以進一步理解學習、認知與發展的本質與條件。學習科學家在脈絡(context)中探究人們如何學習，並且同時從實驗室與自然情境中獲得具有證據力的宣稱(evidence-based claims)。許多學習科學家的一個基本假設是：認知(cognition)並非僅發生於個別思考者，而是一種散播於人、環境以及活動之間的過程。換句話說，學習、認知、知曉(knowing)和脈絡是無法化約的共同組合，不能被孤立看待。

關於教育研究與寫作的一些思考

前言：小說可以作為博士論文嗎？

長久以來，習慣於現代知識與學術建置的我們，總是把「學術」和「藝術」，「研究報告」和「文學作品」嚴格區分，加以割裂，視為認識世界的兩種方式。這種對立，自古已然，柏拉圖想要把詩人趕出哲學家皇帝的理想國，亞里斯多德則則認為詩比歷史更真實，隱然已經為現今的糾葛留下伏筆。

然而，這種對立和切割目前早已不那麼涇渭分明了。有些學者（或學派）強調學術中必須有藝術涵養和心態；而文學藝術更早已進入學術殿堂，許多知識分子憚精竭慮的挖掘其中的微言大意。

交通安全相聲：行人道路篇－小搗蛋過馬路

作者：林志展老師2002/11/28

一開場，甲乙兩人在台上站定。（甲的服裝自訂，乙先要戴一副墨鏡）

（一開始是一段RAP）

甲：Check it out! （開始身體搖擺）

乙：Yo!   Yo!   Yo!   Yo!   （跟著打節拍）

甲：交通安全有多重要？

乙：交通安全，大家都知道！

甲：交通安全到底多重要？

乙：交通安全，我一點都不了ㄌㄧㄠˇ！

甲：紅燈停、綠燈行，

乙：一路上 我當作沒看見！

甲：過馬路、要小心。

乙：這句話 我從來都不聽！

甲：開車不喝酒！

乙：我只喝可樂！ Ye！

甲：喝酒不開車！

乙：我只開玩具車！

甲：You know，只要，耳聰目明保持清醒，交通號誌看個分明，不爭道，不搶先，君子風度遠離危險！交通規則從小做起，平安幸福一定跟著你，跟著你！

乙：Ye！Ye！Ye！

兒童相聲：成語大對抗（二）數字篇

1995.09.17作者：林志展

 1甲、乙：大家好！

 2甲：我是○年○班＃＃＃。

 3乙：我是○年○班※※※。

 4甲、乙：上台一鞠躬！

 5甲：聽說您對成語挺有研究？

 6乙：不敢，不敢，只不過別人都叫我「專家」而已。

兒童相聲：成語大對抗（一） 動物篇

1995.09.07   作者：林志展

 1甲、乙：大家好！

 2甲：我是○年○班＃＃＃。

 3乙：我是○年○班※※※。

 4甲、乙：上台一鞠躬！

 5甲：嘿，我說※※※啊，您，對「成語」有沒有研究？

 6乙：(不相信的看著甲)您是說，「成語」？

 7甲：沒錯啊，「不成功便成仁」的「成」，「語不驚人死不休」的「語」。「成語」。

 8乙：哈哈，笑話！本人一歲會認字，兩歲寫書法，三歲讀詩，四歲讀詞，五歲學ＡＢＣ，六歲會讀世界文學名著。成語對我來說，等於是「家常便飯」。

情緒

一頭蜷伏在內心的獸

平時總是溫馴
但永遠閃爍著神秘的雙眸

牠時而平靜
    時而興奮
    時而溫柔
    時而狂暴

你必須試圖馴養牠
卻也必須讓牠引領你

因為
    唯有這隻獸
    能載你前行
           在人生曲折幽微的道路上

香港教育發展現況與問題評析

一、前言

香港，面積雖小，人口雖少，但是在經濟（世界和中國的轉口貿易），在政治（兩岸三地互動）上，在文化（香港電影、流行文化），以及在教育（殖民地教育的轉型、PISA國際閱讀評比的表現）上卻都有十分耀眼的成績。香港如何做到，香港的教育制度和措施扮演什麼樣的角色，值得我們深入的探討。